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En France, la hausse de la demande en dons de gamètes a allongé les délais d’accès, rendant crucial le recrutement régulier de donneurs et donneuses. Pour ce faire, les professionnel·les des centres d’assistance médicale à la procréation (AMP) mettent en œuvre plusieurs étapes permettant d’évaluer le dossier des « candidat·es au don ». Si le processus n’est pas homogène sur le territoire, un même souci est partagé dans les centres : comment s’assurer de la bonne foi des informations récoltées auprès des candidat·es et comment ne pas passer à côté d’un antécédent problématique ? Cette communication analysera les pratiques par lesquelles les praticien·nes des centres d’AMP recrutent des donneurs et donneuses de gamètes, à partir d’observations et d’entretiens menés dans 5 établissements publics français (Juin 2025-Mai 2026). Elle étudiera les critères et conditions d’évaluation des dossiers en s’intéressant notamment aux cas de récusation.

Alors que l’infertilité progresse et que les couples de femmes et les femmes célibataires ont été autorisés à bénéficier du recours à l’assistance médicale à la procréation (AMP) en 2021, la demande en dons de gamète a fortement augmenté en France. Les délais d’attente se sont également rallongés – 1,5 ans pour un don de spermatozoïdes et 2 ans pour un don d’ovocytes en moyenne en 2025 –, rendant le recrutement régulier de donneurs et donneuses crucial dans le secteur. En France, ce recrutement est assuré par les équipes pluridisciplinaires des centres d’AMP (biologistes, gynécologues, psychologues, conseiller·es en génétique, sage-femmes) qui évaluent le dossier des « candidat·es au don » : recueil des antécédents médicaux, discussion sur les motivations, évaluation de la fertilité. Ce processus, encore peu investigué en sciences sociales, ne fait pas l’objet d’une homogénéisation nationale et varie donc en fonction des centres. Comment les professionnel·les de l’AMP procèdent-iels à l’évaluation des dossiers ? Sur quels critères le recrutement est-il fondé ? Cette communication analysera les pratiques par lesquelles les praticien·nes des centres d’AMP recrutent des donneurs et donneuses de gamètes, à partir d’observations et d’entretiens menés dans 5 établissements publics français (Juin 2025-Mai 2026). Elle s’intéressera notamment aux situations nécessitant une forme d’arbitrage et explorera les formes d’équilibre qui président à l’acceptation ou la récusation des candidatures au don.

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Abstract Cellular meat is at the centre of a growing socio-technical controversy in France. While it is promoted as a sustainable alternative to conventional meat, its regulation raises political, legal and ethical challenges. Taking a socio-legal and pragmatic approach, this article examines how socio-technical controversies expressed in public debates and institutional framings shape the emerging regulatory framework. It sheds light on the mechanisms through which certain voices and concerns are amplified in the legislative process, while others remain marginalised. Drawing on documentary research, interviews and French parliamentary debates on cellular meat, the study shows how law operates as a site of negotiation where competing values and interests are translated into norms. By examining the case of cellular meat, the article emphasises the importance of understanding law not as a fixed set of rules, but as a living practice shaped by controversies, narratives and power relations. Taken together, this perspective offers valuable insights into the challenges of regulating emerging food technologies in complex and plural societies, and highlights the need for inclusive and context-sensitive regulation.

The Erasmus+ CoVE ProVEST project (Professionalisation of Teachers and Mentors in Vocational Education to Realise Powerful Transformative Learning Environments for a Sustainable Transition) brings together 23 partners from five countries (Belgium, Estonia, France, Germany and Spain) to develop a professionalisation program for vocational education and training (VET) stakeholders. The project aims to strengthen collaboration between schools and enterprises and prepare teachers and mentors to equip learners with the skills required for Europe’s sustainable transition (The European Green Deal, 2021) and a rapidly changing labour market. ProVEST promotes the establishment of broad, interdisciplinary and intersectoral teams that design and test powerful and transformative learning environments (Pauwels et al., 2023; Mezirow, 1978), integrating both sustainability (Mulvik et al., 2024) and digital competence. A central feature of the ProVEST project is the multilingual online platform Edusynergy, designed as a collaborative space for teachers and mentors to engage in peer exchange and to co-construct inclusive and sustainable learning environments. This paper addresses the following research question: how do ProVEST partners’ integrations of peer feedback reveal shared priorities and contextual differences in applying the PTLES framework toward more inclusive and sustainable learning environments in VET?

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